Temas de reflexión

Inclusión no es un término a medias!

La semana pasada  el mundo de mamás, terapeutas, docentes y muchas personas en general se vio estremecido ante la noticia y divulgación de un niño  con Asperger que habia sido sacado de la escuela y como la mamás de los demás compañeros celebraron y divulgaron la noticia; muchos como yo brincamos, nos horrorizamos y criticamos la situación, que nos demuestra cada vez mas, que la inclusión educativa es una de las mayores luchas y que cada vez que damos un paso adelante, pareciera que retrocedieramos tres.

Vemos cada día que la situación escolar, que no varía entre países, se da la tarea de rechazar y discriminar a niños y adolescentes, negándoles mátriculas y cerrando sus puertas a la educación formal, permitiendo bullying no solo por parte de los demás compañeros, si no por parte de los maestros que juraron actuar con ética en beneficio de la educación de niños y jóvenes, justificando sus acciones por el hecho de “no conocer lo suficiente de discapacidad para poder ayudarle a nuestros hijos”

En el momento actual, en el preciso momento en que se encuentra la educación. la palabra inclusión no debería de ser una lucha, si no una palabra más dentro del contexto educativo, una realidad y algo normal; no una palabra que llame a la diferencia y la lucha por igualdad.

Me gustaría decir y pensar que fue un caso aislado, pero para quienes trabajamos en el ámbito educativo, este tipo de situaciones son nuestro pan de cada día, mantenemos la lucha aún cuando lo único que recibimos son instituciones con sus puertas cerradas, situaciones como estas se viven a diario en Argentina y el resto del mundo, pero para mi no hay diferencia entre un grupo de mamás que celebraron  un acto moralmente incorrecto a un colegio o institución que se niega a recibir a niños por su discapacidad, a hacer adecuaciones curriculares y en su infraestructura.

Discriminación es discriminación desde el contexto que se vea y negarle la educación a un niño es una situación grave que nos habla de las débiles leyes que benefician la educación, lo poco empoderados que estamos los padres de familia, la poca o nula sensibilidad de los maestros, la poca ética de los colegios y de una situación social de poca tolerancia hacia la diversidad.

Vemos la falta de inclusión/aceptación como algo normal  que pareciera ser que el único error que las mamás cometieron fue hacerlo público.

La inclusión no es un término a medias, o creemos en ella o no, o actuamos o no, o somos docentes inclusivos o no!

 

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Estimulando la conciencia fonológica.

Anteriormente hablábamos de la importancia de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lecto-escritura de nuestros pequeños.

Si te perdiste el post puedes leerlo aquí  Importancia de le conciencia fonológica

La conciencia fonológica se desarrolla de forma natural como parte del proceso madurativo de cada persona, sin embargo en muchos de los casos es necesario brindar estímulos adicionales y aquí podemos encontrar muchos ejercicios entretenidos para que nuestros chicos pueda practicarlos!

¿Qué vamos a trabajar en la conciencia fonológica? ¿Hacia donde están enfocadas las actividades?

 

Los objetivos que tengamos planteado en cada parte de la conciencia fonológica, serán dependiendo de los estímulos previos que haya recibido el niño y el nivel actual  que posea de conciencia fonológica; en cada una de las sub-áreas a trabajar se espera lo siguiente:

Conciencia fonémica.

  • Reconocer e identificar los sonidos iniciales de las palabras.
  • Asociar imágenes a sonidos.
  • Nombrar palabras que inicien con el sonido (letra) que se le indique.

Conciencia silábica.

  • Segmentación de sílabas
  • Conteo de sílabas que conforman la palabra
  • Omitir sílaba inicial
  • Omitir sílaba intermedia
  • Omitir sílaba final
  • Realizar rimas o asociaciones con sílaba inicial.
  • Realizar rimas o asociaciones con sílaba final.

Conciencia léxica.

  • Segmentar o separar las palabras en las oraciones o textos.
  • Conteo de palabras en la oración o texto.

 

 

¿Recomendaciones para trabajar  la conciencia fonológica?

 

  • Es necesario en cada proceso respetar el ritmo de aprendizaje de nuestros chicos, así como los conocimientos previos que estos tengan, por ejemplo no es lo mismo trabajar la conciencia fonológica con chicos que no han iniciado el proceso lector, a chicos que ya han adquirido el proceso pero que este se presenta de manera deficiente; es importante que las actividades que consideremos se ajuste a las necesidades y capacidades adquiridas previamente, de lo contrario comenzaremos a crear aversión al proceso así como frustraciones.
  • Cuando hay una deficiencia ya identificada, entre estas, problemas de lenguaje, dislexia o trastornos fonológicos, no forcemos su aprendizaje, lo ideal es estimular, en el momento menos esperado, nuestro chico irá adquiriendo la conciencia por si solo.
  • Muchos expertos hablan acerca de  cual habilidad a desarrollar primero, sí la conciencia léxica, silábica o fonémica; sin embargo en la práctica es diferente y valoramos las necesidades del niño y de los padres.

 

  • Recordemos que los niños aprenden haciendo uso de de todos los sentidos, por esto las actividades que planifiques agrégale un extra táctil y visual.
  • Ten a la mano muchas cartillas de dibujos con colores llamativos y realistas! Los dibujos con imprescindibles en todo trabajo con conciencia fonológica!
  • Recuerda que como docentes somos guías para nuestros chicos! Si no puede hacerlo por si solo a la primera es importante ayudarle y hacerlo en conjunto, esto le dará seguridad para intentarlo por si solo más adelante.

 

  • La constancia es la clave del éxito! Todos los niños son diferentes habrá quienes desarrollen la conciencia fonológica en pocas sesiones y habrán con quienes tendrás que detenerte a replantear las actividades; lo importantes es ser constante y no olvidar los objetivos propuestos.

Si deseas conocer más sobre la conciencia fonológica, no olvides suscribirte y seguirnos en las redes sociales!

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Conciencia fonológica, que es y para que nos sirve.

¿Porque es importante la conciencia fonológica?

Por años he trabajado en procesos lectores de niños y adolescentes que presentan dificultades para adquirirlos  correctamente, no hay métodos milagrosos, ni estrategias que nos aseguren el éxito inmediato, lo que si existe  son caminos cortos, que se evitan pasar por horas de frustración y tratamientos largos.

Sea cuál sea el método es importante considerar las características personales de cada niño, así como sus gustos, sus intereses, etc.

Lo primero que deberemos de aclarar es que el desarrollo de la conciencia fonológica no es un método, son habilidades lingüísticas  básicas que deben ser adquiridas para iniciar el proceso lector, de esta manera evitamos errores de sustituciones y omisiones de sílabas y letras, procesos lectores lentos y en algunos casos la nula adquisición.

Sí el niño tiene desarrollada las habilidades fonológicas la lecto-escritura será un proceso fácil, libre de retrasos y frustraciones, es importante mencionar que la conciencia fonológica no es el único factor de la pobre adquisición lectora, sin embargo sus estímulos han demostrado traer avances satisfactorios.

La falta de conciencia fonológica, es evidente no solo en los procesos lectores, la podemos ver en muchos de los problemas de lenguaje, evidenciados en la dificultad para pronunciar palabras largas y combinación de fonemas, por ejemplo “linomada” por decir “limonada”

La conciencia fonológica es considerada la base de la lectura y escritura, es importante tener dicha habilidad desarrollada para pasar a procesos mayores de manera satisfactoria.

¿Qué hace la conciencia fonológica?

La conciencia fonológica es la habilidad lingüística que nos permite tener conciencia de las unidades del lenguaje, es decir, de las letras y sonidos que componen el lenguaje, clasificándose en los sonidos de las letras, las sílabas que componen cada palabra y las palabras que forman oraciones y frases.

¿Cómo se clasifica la conciencia fonológica?

Según lo explicado anteriormente, la conciencia fonológica se clasifica en tres niveles:

  • Conciencia fonética: se refiere a la conciencia sobre el sonido de  las letras que componen la palabras y sílabas; si hay una dificultad las principales características son:
Errores de omisión en la escritura

Por ejemplo “pm” para escribir “puma”

Sustitución de letras en la escritura.

Por ejemplo escribir “panano” por “banano”, si bien son sonidos similares, el resultado al escribirlos no son los mismos; en este caso, será importante además estimular la discriminación auditiva.

Asociación de sonidos a palabras escasa o nula.

Por ejemplo, si pido un listado de palabras que inicien con el sonido “m”, es muy probable que nuestra lista se haga larga, un chico con dificultades en la conciencia fonémica no será capaz de realizar tal asociación.

  • Conciencia silábica:  se refiere a la conciencia de los sonidos que conforman la palabra, dichos sonidos son denominados  “sílabas”, los principales errores que podemos ver en la falta de conciencia silábica son:
Omisión de sílabas.

Por ejemplo  y es muy común cuando los niños comienzan a escribir, poner “tote” por “tomate”.

Tanto en la habilidad poco adquirida de la conciencia fonémica y en la conciencia silábica se caracterizan por frecuentes errores el la lectura, procesos más lentos, escritura con muchos errores y con ritmo lento.

  • Conciencia léxica: Aún cuando muchos de los expertos consideran que es la primera habilidad que debe ser trabajada, siempre la dejo por último, ya que al desarrollar la conciencia fonética y la conciencia silábica, la conciencia léxica es adquirida por sí sola; esta se refiere a la capacidad de distinguir las letras que conforman las oraciones, frases, enunciados, etc. La principal característica de los niños que  tienen dificultad en la conciencia léxica es:
Aglutina palabras.

Aglutinar palabras se refiere a no respetar los espacios al momento de escribir, por ejemplo: escribirá “lasfresasestanmuymaduras” o hará separaciones incorrectas: “lasfre sas es tanmuy madu ras” dando como resultado poca compresión de la escritura; además puede presentar dificultades al leer de manera mecánica sin respetar pausas, ni entonaciones.

 

¿Como desarrollar la conciencia fonológica?

En la mayoría de los casos la conciencia fonológica se desarrolla  progresivamente como parte de un proceso madurativo y de forma natural en los primeros años de vida, los estímulos lingüísticos que reciba el niño pueden ser de beneficio para desarrollar esta capacidad.

El desarrollo de la conciencia fonológica es necesario para la adquisición de la lectura y escritura, es importante no saltar fases del desarrollo, las repercusiones  que esto conlleva pueden ser mayores que haberse detenido en su momento a realizar una adecuada estimulación.

 

 

 

 

 

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Atypical: La nueva serie sobre autismo de Netflix

Atypical la nueva serie sobre autismo de Netflix, estrenada en agosto del 2017 para latinoamerica, siendo esta una de sus producciones originales, interesado nuevamente en el conocimiento y sensibilización de personas con discapacidad.

La reciente comedia de humor negro con temas subidos de tono, en los que se relatan el camino amoroso de Sam un adolescente diagnosticado con autismo, que se ve envuelta en diversas situaciones en su intento de ser “normal”.

Personajes como Zahid y Paige harán dudar quien tiene una conducta considerada como  atípica.

Dejando de un lado las comedias y las situaciones en las que cada uno de sus protagonistas se ven envueltos, atypical deja entrever muchos de los problemas que vive una familia con un miembro con autismo y como la sociedad interactua a su alrededor.

  • Toda conducta tiene una razón. Muchas de las conductas consideradas como negativas fueron producto de una estimulo no deseado, situaciones como halar de la cola a una estudiante, hasta una crisis en un autobús, todas fueron producto de situaciones incomodas en las que no supo como actuar.
  • Enamorarse de su terapeuta. Sin reglas sobre amor y con dificultades de apego, lo más fácil y viable es enamorarse de quien nos escucha, nos hace sentir mejor y nos apoya, aún cuando esto no sea lo más correcto.
  • Separación emocional en la relación de pareja. Criar hijo no es fácil, nuestros intereses cambian y la dinámica en la relación de pareja cambia considerablemente; agreguemos a la ecuación un hijo con autismo, al que entre la búsqueda de un diagnostico, los apoyos necesarios y el día a día suelen acabar con la chispa y la importancia de la relación de pareja.
  • La posición de los hermanos. Sin importar si es mayor o menor, los hermanos pasan a ser cuidadores de los niños y jóvenes con autismo y con discapacidad, entre cuidarlos dentro del colegio, protegerlos de quienes les quieran hacer daño o simplemente ayudarlos en las tareas del hogar, suelen olvidarse de sus propios intereses y deseos.
  • El rechazo de la sociedad ante lo considerado diferente. Entre burlas y miradas raras, el rechazo y la falta de sensibilidad podemos ver el duro recorrido de la familia por buscar que su hijo con autismo viva todas las experiencias de la adolescencia.
  • Amor, sexualidad y autismo.Que pareciera no ser un conjunto imposible, la serie destaca la necesidad de tienen las personas con autismo y discapacidad en general de entablar relaciones románticas y explorar su sexualidad.
Aún con sus temas y conversaciones subidas de tono, atypical, cumple mis expectativas, por explicar en forma de humor negro las problemáticas que en la vida real no son comedia!
Finalmente felicito la iniciativa de Netflix de traernos comedias de humor negro que nos hacen más sensibles a temas de discapacidad.

 

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Que hace un educador especial

 

 

Constantemente me confunden con psicóloga, sin embargo, soy educadora especial, un área olvidada que hemos permitido que demás profesiones tomen atribuciones que nos corresponden.

¿Qué es ser educadora especial? ¿Cuál es el rol de un educador especial?

 

Lo primero que debemos aclarar es la raíz de la educación especial; en El Salvador es una especialidad de la rama educativa, asi como parvularia, educación básica, etc; sin embargo al analizar su carga académica, materias generales como Genética, Biología, Anatomía y especificas como Daño Cerebral, Síndrome de Down, entre otras pareciera que tiene una raíz orientada a la salud, alejándose de la rama educativa.

 

El educador especial es conocedor de la base de las discapacidades, síndromes genéticos y trastornos del desarrollo, es por esto que esta capacitado para atender a la población con discapacidad en los ámbitos educativos. laborales y demás habilidades adaptativas.

 

¿Para que  estamos preparados los educadores especiales?

 

  • Estamos capacitados para utilizar recursos y métodos de enseñanza para trabajar con  discapacidades sensoriales, entre estas sistema Braille y lengua de señas.
  • Los educadores especiales adaptamos y adecuamos el currículo al alumno,  de esta manera beneficiamos su aprendizaje.
  • Además de trabajar con discapacidades dentro del salón de clases, el educador especial, tiene la capacidad de intervenir en los problemas  de aprendizaje por medio de la terapia educativa.
  • El educador especial tiene una estrecha relación con padres de familia, tutores, maestros y demás personal educativo, con el propósito de brindar recomendaciones pertinentes en el ámbito educativo, por lo que su función de asesores pedagógicos  los hace indispensables en cualquier institución educativa catalogada como inclusiva.
  • Debido a la formación son ideales para realizar evaluaciones pedagógicas y tomar mejores decisiones sobre el futuro educativo de un niño o adolescente con discapacidad.
  • Los educadores especiales tenemos educación especializada en el manejo y aprendizaje de niños, jóvenes y adolescentes con discapacidades físicas, sensoriales, cognitivas, trastornos del desarrollo, en el ámbito laboral, social y laboral.
  • El educador especial esta preparado para elaborar planes y formar estrategias que beneficien los procesos de inclusión de niños y jóvenes con discapacidad en las escuelas regulares.

 

El educador especial es imprescindible en cada institución que  tenga un enfoque educativo inclusivo.

 

No hay nada más maravilloso que ser educador especial!  No hay nada más maravilloso que compartir esta aventura junto a los padres que depositan su confianza en nosotros!

 

Si eres educador especial, te invito a compartirlo!!!
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Por qué son importantes los hábitos de estudio

 

 

Mucho hemos escuchado de hábitos de estudio y es lo primero que nos dicen los docentes cuando uno de nuestros chicos repite grado o deja materia; sin embargo las consecuencias de no poseer los hábitos de estudio suelen ir más allá que dejar una materia o repetir un grado.

Sigue leyendo “Por qué son importantes los hábitos de estudio”

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Mi hijo no aprende a leer ¿Qué hago?

Aproximadamente el 15% de los niños presenta problemas para adquirir la lectura y escritura

Uno de los problemas que más preocupa a los padres de familia, es la poca habilidad lectora que ha adquirido su hijo, este  no es un problema frecuente, este ha sido un problema que ha acompañado a padres a lo largo del tiempo.

La  lectura y la escritura es uno de los procesos más importantes en  el sistema educativo, por una parte si el niño adquiere habilidades lectoras se abre un mundo de oportunidades y de conocimientos a los que pueden accesar de manera inmediata; por otra parte está el niño que no logra adquirir la lectura y escritura, lo contrario a primer caso, a este niño, se le cerraran muchas oportunidades entre estas es probable que repita grado y que la frustración y la ansiedad infantil sean parte de su diario vivir, principalmente cuando es hora de leer.

La dificultad para aprender a leer y escribir es un tema que preocupa a muchos padres de familia, y es una de las principales causas de consulta ante un terapeuta educativo.

Principales causas por las que un niño no aprende a leer.

 

  • Retrasos en el desarrollo del lenguaje. Al igual que el desarrollo del lenguaje, la lectura y la escritura es una habilidad lingüística, estas habilidades se desarrollan en etapas en las que al estar relacionadas si se retrasa una, suele afectar a las demás.

 

  • Inadecuada metodología.  Como seres humanos tenemos características diferentes y aprendemos de maneras diferentes, esto es aplicado a los niños y los procesos de aprendizaje. Las metodologías utilizadas para enseñar el proceso de la lectura y escritura no siempre beneficia a todos de la misma manera.

 

  • Inmadurez en el niño. Para adquirir la lectura y escritura hay muchas habilidades previas que deben ser desarrolladas, es por esto que no hay una edad específica para aprender el proceso, el aprendizaje está ligado a los procesos madurativos de cada niño y los estímulos previos que este haya recibido.

 

  • Discapacidades cognitivas y sensoriales. En la etapa escolar es cuando como padres nos damos cuenta que el desarrollo de nuestros hijos va más atrasado que los demás niños de su clase, muchos de estos retrasos no se deben a la falta de madurez, si no a un problema con un pronóstico más reservado; la discapacidad cognitiva hace que el niño no procese adecuadamente la información que recibe del entorno, por consecuencia que su aprendizaje sea más lento. Las discapacidades sensoriales harán que no discriminemos correctamente los sonidos y las formas de la letra.

 

  • Problemas emocionales. A pesar que los problemas emocionales tienen poca incidencia en el desarrollo de la lectura y escritura, interfieren en los procesos de aprendizaje.

 

Qué hacer si mi hijo no aprende a leer.

  • Ya conocimos algunas de las principales causas,  pero que podemos hacer y como apoyar a nuestros hijos, las siguientes recomendaciones podrían ayudarte.

 

  •  Los docentes  son un gran apoyo al momento de adquirir nuevas habilidades, como padres de familia es importante que mantengamos constante comunicación con ellos.

 

  • Consultar a su docente o a su pediatra si es necesario realizar evaluación visual y auditiva para descartar una discapacidad sensorial, basados en algunos parámetros observados ellos podrán recomendarlo si lo consideran necesario.

 

  • Si ha observado dificultad en otras áreas de aprendizaje, lo mejor es realizar una evaluación psicométrica, esta nos ayudará a descartar una discapacidad cognitiva que pueda estar afectando los procesos educativos de nuestro hijo, de igual manera es recomendable consultarlo con su docente o pediatra.

 

  • Analizar el entorno de aprendizaje, este debe brindarle seguridad en cada etapa, un niño seguro de sí mismo aprende más.

 

  • Si la familia está pasando por procesos de cambio, entre estos perdida de un familiar, divorcio, maltratos, etc; hablarlo con su docente, o el asesor pedagógico de la institución,  esto ayudará a adecuar los objetivos propuestos para el niño.

 

  • Si el retraso en la lectura y escritura es muy marcado y ha comenzado a tener consecuencias negativas en nuestros hijos, como resistirse a ir al colegio,  inseguridad, baja autoestima, frustración, lo ideal es buscar un terapeuta educativo  que nos apoye con el proceso.

 

No esperemos a tener repercusiones negativas para buscar ayuda, recordemos que nuestros hijos son lo más importante y de nuestras acciones dependerá su desarrollo.
Niños-frustrados
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Aprendizaje de lectura y escritura en niños frustrados

Un cerebro que desea aprender …. aprende!

Durante el tiempo que he trabajado en el área terapéutica, he podido aprender de diversas discapacidades y condiciones, muchos de estos tienen un común denominador… características de frustración.

La mayoría de estas características son evidentes al trabajar lecto-escritura y cálculo, es necesario mencionar que muchos de ellos han pasado años con psicólogos, terapeutas de lenguaje, maestras particulares, etc; ha sido un ir y venir de intentos de aprendizaje que han resultado fallidos ya que según el sistema educativo no han logrado cumplir con las competencias requeridas en la institución, dando como resultado cambios constantes de colegios, años repetidos, papás cansados y niños y adolescentes frustrados.

Es común que al iniciar el proceso lector, el niño diga.. no puedo leer ni escribir aún cuando ya sobrepaso la edad promedio para adquirirlo.

¿qué podemos hacer en caso de frustración?  ¿Podemos crear objetivos realistas con pronósticos  a corto plazo  que eviten continuar con un ciclo de frustración?

Significado-de-empatíaEn primer lugar debemos desarrollar la empatía, por un momento imaginemos que tenemos una entrega en nuestro trabajo, o un examen y los resultados no son los esperados, nuestro jefe hace observaciones o nos rechaza el proyecto o por más que estudiemos no logremos pasar ese examen, es muy probable que lo intentemos nuevamente, pero el resultado es el mismo, no importa lo que me esforcé, no importa si lo hice lo mejor que pude, el resultado es que no lo logre.

Sucede con nuestros chicos, la mayoría de los casos ellos pasan años intentándolo, escuchando negativas a su alrededor, viendo como los demás compañeros adquieren las competencias y ellos no, ¿suena frustrante? Realmente lo es!

Al presentarse un niño frustrado en nuestro salón de clases o clínica, es imposible establecer objetivos de aprendizaje a procesos a corto plazo, el objetivo del proceso terapéutico debe basarse en sobrepasar la frustración y generar confianza y seguridad en sí mismo; para esto ser amigos antes que terapeutas resulta ser muy beneficioso, porque no soy la figura “negativa” con quien lo he intentado muchas veces y no lo he logrado! ¿y que hacen los amigos? juegan! se cuentan los errores cometidos y los  los problemas! se equivocan y se aceptan tal cuál!

Finalmente la los sentimientos de  frustración generan cansancio, stress y deseos de no intentarlo nuevamente, por lo que las técnicas de relajación resultan ser muy útiles, en mi caso al trabajar con niños y adolescentes  hacer uso del arte para beneficiar la educación ha traido resultados positivos, no importa cuál técnica escojamos siempre y cuando se adecue a las necesidades del niño o adolescente, lo importante es crear un ambiente de disposición al aprendizaje.

Un cerebro que desea aprender …. aprende!

Puede que considere algún día aprender a hablar mandarin; pero por el momento no me genera una necesidad, por lo que no importa los estímulos externos, yo no estoy interesada en aprenderlo, es muy probable que si me ofrecen un empleo con buena paga, la necesidad se genera y no piense mucho para buscar un instituto de idiomas y aprenderlo!!

Lo mismo sucede con el niño! El sabe que hay un sistema de lectura, pero si no generamos una necesidad en él para que lo aprenda los procesos serán más lentos o nulos! Por lo que puede ser muy beneficioso enseñar las funciones y la importancia antes de los procesos! De esta manera nos aseguramos que nuestros chicos están motivados!

Recordemos que la educación no son procesos que deban ser tomados a la ligera! De estos dependen el desarrollo de la sociedad!
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Es una pasión!

Cualquiera que sepa un poco más de nuestro trabajo sabrá que ser educador especial es algo más que una profesión, es una pasión, la búsqueda de nuevas estrategias, el encuentro de nuevos retos, la satisfacción de haber logrado uno de los objetivos que tenías tiempo de estar luchando para llegar a él!

Es la pasión que nos ayuda a levantarnos cada día con la motivación de las cosas nuevas que nos esperan, los nuevos proyectos que implementaremos dentro de nuestro salón de clases o nuestras clínicas de trabajo y más aún los logros que vamos obtener, asi como las criticas, los momentos de desanimo y el sentir que estamos en el camino incorrecto con uno de nuestros chicos!

Soy educador especial! en un mundo que se define como “inclusivo”, para crear publicidad;  pero con más esperanzas y retos que limitantes y obstáculos en el camino

 

Animo en la labor! Fuerzas por nuestros chicos!

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Que hacer si mi hijo tiene bajo rendimiento académico

Es común confundir los servicios educativos que se pueden brindar cuando un niño o adolescente esta presentando bajo rendimiento académico; son muchos los profesionales a los que podemos acudir buscando una respuestas, pero realmente, ¿sabemos lo que el niño necesita en determinado momento? Los problemas académicos no todos provienen de la misma raíz, por consiguiente estos no deben ser tratados de la misma manera; en esta ocasión discutiremos dos tratamientos educativos, que suelen confundirse en el proceso; nos referimos a las tutorías educativas  y a las terapias educativas.

Sigue leyendo “Que hacer si mi hijo tiene bajo rendimiento académico”